員(yuan)工(gong)培(pei)(pei)訓，是組(zu)織人力資(zi)(zi)(zi)源(yuan)管理與(yu)開發(fa)(fa)的(de)(de)重要(yao)組(zu)成部分，也是提升企(qi)業(ye)組(zu)織效(xiao)益的(de)(de)重要(yao)途(tu)徑。二(er)十一(yi)世紀(ji)，企(qi)業(ye)競爭已演變為(wei)激(ji)烈的(de)(de)人才競爭，員(yuan)工(gong)培(pei)(pei)訓是企(qi)業(ye)發(fa)(fa)展(zhan)不可(ke)忽視的(de)(de)“人本(ben)投資(zi)(zi)(zi)”，是提高企(qi)業(ye)“造血功能”的(de)(de)根本(ben)途(tu)徑。將員(yuan)工(gong)培(pei)(pei)訓作(zuo)為(wei)一(yi)項(xiang)重要(yao)的(de)(de)人力資(zi)(zi)(zi)源(yuan)投資(zi)(zi)(zi)，已成為(wei)廣大企(qi)業(ye)的(de)(de)共識。如何(he)實(shi)現員(yuan)工(gong)培(pei)(pei)訓的(de)(de)預期效(xiao)果，需(xu)做(zuo)好以下三個方(fang)面的(de)(de)結合。
一(yi)、培訓與企業目標、經(jing)營(ying)業務相(xiang)結合，確保管理為(wei)經(jing)營(ying)服(fu)務。
社會競(jing)爭環境(jing)的(de)迅(xun)速變化，要求(qiu)(qiu)人(ren)力資源管理由傳統(tong)的(de)管理職(zhi)能向服務(wu)職(zhi)能轉變，即(ji)由過去(qu)單一的(de)管理職(zhi)能演(yan)變為面向經(jing)(jing)營全方位的(de)職(zhi)能服務(wu)。培訓要跟(gen)進(jin)(jin)企業(ye)(ye)戰(zhan)略目(mu)標及(ji)經(jing)(jing)營對人(ren)才的(de)需求(qiu)(qiu)，前瞻(zhan)性地制定培訓目(mu)標規劃，既讓員工(gong)擁有更多(duo)的(de)知識和(he)更高(gao)的(de)專業(ye)(ye)技能，幫助員工(gong)成長實現自我(wo)價值，又能促進(jin)(jin)工(gong)作質量和(he)工(gong)作效率(lv)的(de)提(ti)升，從而提(ti)升企業(ye)(ye)經(jing)(jing)營業(ye)(ye)績，保(bao)障企業(ye)(ye)穩健經(jing)(jing)營和(he)持續發(fa)展(zhan)。
二、培訓與職能崗位(wei)、工作實(shi)踐相結合，確(que)保學以(yi)致用。
培(pei)(pei)(pei)訓要(yao)體(ti)現層次(ci)性(xing)、多樣性(xing)，根(gen)據(ju)不同(tong)部(bu)(bu)門、不同(tong)崗位、不同(tong)層級實施(shi)差異化、個性(xing)化培(pei)(pei)(pei)訓，減少單一(yi)的(de)大眾化培(pei)(pei)(pei)訓模式。培(pei)(pei)(pei)訓內(nei)容由崗位性(xing)質、崗位職能(neng)來決定，所學(xue)專(zhuan)(zhuan)業知(zhi)識能(neng)夠運用(yong)、指(zhi)導(dao)工(gong)作(zuo)實踐(jian)，工(gong)作(zuo)實踐(jian)能(neng)夠豐富、深(shen)化理論知(zhi)識，兩者形(xing)成良性(xing)互動。在培(pei)(pei)(pei)訓方(fang)式的(de)選(xuan)擇上(shang)，現場培(pei)(pei)(pei)訓優(you)于課堂(tang)培(pei)(pei)(pei)訓，既可以從外部(bu)(bu)聘請(qing)專(zhuan)(zhuan)業的(de)培(pei)(pei)(pei)訓師，也可以在企業內(nei)部(bu)(bu)挑選(xuan)既有(you)專(zhuan)(zhuan)業知(zhi)識又富有(you)工(gong)作(zuo)經驗的(de)員工(gong)擔任，后者在認同(tong)感和親近感上(shang)更容易接(jie)受(shou)。
三、培訓與知識落地、成果轉化相結合，確保走心走實。
衡量(liang)培訓效果，應盡量(liang)減少流(liu)程化(hua)、形(xing)式化(hua)的考核(he)(he)，摒(bing)棄為考核(he)(he)而考核(he)(he)的形(xing)式，如打卡、測(ce)試等(deng)等(deng)，要通過豐(feng)富(fu)、創新考核(he)(he)方式，如組織研討(tao)會、說課、活動競賽(sai)等(deng)形(xing)式，進(jin)一步促進(jin)學習(xi)成果的轉化(hua)，確保培訓走實走心。
（管理板塊 田秀軍）
