常言道:不輔導作業母慈子孝,一輔導作業雞飛狗跳。每每如此,令人心力憔悴。記得有一次,兒子興奮地對我說:“媽媽,今天只有一點數學作業,別的作業沒有!”我瞬間心情愉悅,像極了小時候不用做作業的樣子。我倆把數學作業做完后便立刻打開音響放松身心,胡亂舞蹈。沒想到等到跳累了,兒子竟氣喘吁吁地說:“媽媽,語文和英語作業是用A4紙畫畫……”這話猶如晴天霹靂,“你不是說沒有作業嗎?”“對啊,是沒有寫的作業啊……”我直接無語了,氣得我上牙齒咬著下嘴唇,眼看馬上就九點了,現在說什么也沒用了,我不得不親自出馬。以我的畫畫水平也不敢有所期望,擦擦畫畫,進展緩慢。等畫到最后一幅收尾時已將近十一點,兒子哈欠連連,我“神志不清”,花朵竟然給涂上了綠色,被兒子一頓嫌棄。我心生不滿,便將今晚挑燈夜戰一事全都歸咎于他,埋怨道:“有作業不早說,畫畫不是作業嗎?這也不比書寫作業輕巧多少……”“哎呀,不要說了,快點畫吧!”兒子也急了,等我草草畫完,他收拾完書包便酣然入睡。
兒子和我耍小聰明不是一次兩次了。我每天下班回來都要對他的日常習慣例行檢查。有一次我問他:”“襪子洗了嗎?”“洗了。”兒子回答時眼神躲閃,我便產生了懷疑。“在哪?”我示意讓他帶我看看。來到陽臺,兒子指著一雙黃色襪子:“在這。”我用手試了試,這雙襪子幾乎快干了,分明是昨天洗的,我沒有直接揭穿他,而是問:“怎么這么干?”兒子愣了兩秒,沒底氣地回答:“我使勁擰的。”我表情嚴肅地看著他:“你到底有沒有洗?”他說“沒有”的時候聲音小到幾乎聽不見。我的怒火沖到嘴邊又咽下,心想:教育孩子不就是在孩子不斷犯錯的過程中給予糾正與正確引導嘛,于是也就釋然了,心平氣和地和兒子講起道理。
雖說他有時候挺氣人的,但有時候也挺浪漫。有一天,兒子借花獻佛,薅起電視柜旁的花遞到我面前:“媽媽,送給你!”我一把奪過來放回原處:“快快快!別玩了,寫作業。”“我送你花,你就這樣啊。”兒子努著嘴,雙臂抱胸,他認真又生氣的樣子讓我對自己剛才的舉動感到很慚愧。于是,我又一把拿起花束,深情款款地重新演繹了另一個版本:“謝謝你寶貝!這花媽媽真是太喜歡了!”我湊近塑料花聞了聞:“哇,好香啊!”兒子看著我拙劣的表演,歪頭憋笑了一會兒,最后終于忍不住,“噗”地一聲笑了。看見兒子可愛的樣子,我摟過他,臉貼著臉,心里無比溫暖。在這一刻,一切煩惱憂愁化為烏有,心想:還有什么比孩子的快樂更重要呢?
(高新店 儀娟)